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      對校園欺凌說“不”,還需面對三大痛點(diǎn)

      發(fā)布于:2016-6-17 11:22:20  瀏覽:1003次
      來源:新華社  作者: 陳諾 袁汝婷 袁軍寶 孟含琪

        近日,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》,向校園暴力“亮劍”。從中央部署到地方落實(shí),目前執(zhí)行情況如何?校園如何更安全、陽光?

      防控校園欺凌
        此次專項(xiàng)治理覆蓋全國中小學(xué)校,包括中等職業(yè)學(xué)校,分為兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段為4月-7月,主要是各校開展治理。記者在多地調(diào)查了解到,各地都進(jìn)行了多項(xiàng)探索。
        除了公布學(xué)生救助或校園欺凌現(xiàn)象治理的電話號碼外,浙江省通過開展家訪、校園矛盾排查等活動(dòng),了解學(xué)生的實(shí)際情況。
        “開展專項(xiàng)治理、督查等是好的開始,希望能形成常態(tài)化的長效機(jī)制!卑不帐『戏适械谖迨袑W(xué)副校長孫啟兵說。

      直擊三大痛點(diǎn)
        雖然校園欺凌治理正在全國鋪開,但記者發(fā)現(xiàn),一些地方校園暴力事件仍時(shí)有發(fā)生。6月9日,云南普洱寧洱縣曝出小學(xué)女生被同學(xué)打耳光事件,再次引發(fā)輿論關(guān)注。
        據(jù)記者調(diào)查,要根除校園欺凌,尚需直擊三大痛點(diǎn):
        ——沉默之痛:總是“鬧大了”才說。多年從事未成年人檢察工作的安徽省合肥市包河區(qū)檢察院未檢科科長杜學(xué)玉告訴記者,在她經(jīng)手的校園暴力案件中,不少是已造成嚴(yán)重后果才被發(fā)現(xiàn)的,“其實(shí)可能存在大量的校園欺凌案件沒有進(jìn)入訴訟程序,甚至不為人所知!
        有教師稱,遇到校園暴力事件后,學(xué)校、家庭、學(xué)生等往往集體沉默:不少學(xué)校選擇低調(diào)處理,盡可能大事化小、小事化了;家長往往法律意識薄弱,選擇“私了”;受害者學(xué)生是弱勢個(gè)體,怕打擊報(bào)復(fù),多選擇忍氣吞聲。
        安徽省合肥市一名高中生告訴記者,在學(xué)校即便是受了委屈,躲著哭一場就算了,“告訴父母老師的話,他們(施暴者)可能會(huì)變本加厲再打”。
        ——“循環(huán)”之痛:受害者變施暴者,走入“惡性循環(huán)”。北京高院的統(tǒng)計(jì)顯示,近10%的校園暴力被告人曾是校園暴力的受害者。中國預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長、華東師范大學(xué)心理學(xué)教授徐光興說,一些被欺凌學(xué)生會(huì)尋找比自己弱的目標(biāo),將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上,成為新一輪的欺凌者。
        在北京市高院發(fā)布的十大典型案例中,便有一起被害人轉(zhuǎn)化為加害人的案件。田某在原籍上學(xué)期間經(jīng)常被同學(xué)欺辱,去年10月16日,田某將手電借給王某,結(jié)果被王某遺落。在找手電的過程中,王、田二人言語不和,王某便找來陳某、馬某毆打田某。這一次的毆打,讓田某長期壓抑的情緒全面爆發(fā),持刀將三名同學(xué)刺傷。田某因犯故意傷害罪被判處有期徒刑二年六個(gè)月。
        有基層教師表示,面對曾受欺凌的學(xué)生,大多只是以言語安慰為主,心理疏導(dǎo)不及時(shí)、不專業(yè),很容易留下欺凌轉(zhuǎn)移隱患。
        ——“炫暴”之痛:施暴視頻警示不足反成“樣板”。辱罵毆打、拍攝裸照、捆綁燙傷、群體械斗……近年來,這些廣泛轉(zhuǎn)發(fā)傳播的視頻正成為一種新的隱患和傷害。去年底,江西東鄉(xiāng)一中學(xué)發(fā)生校園暴力事件,施暴視頻在網(wǎng)上熱傳。視頻中一名女生被多名女子扇耳光、拽頭發(fā),圍觀學(xué)生甚至起哄叫好,其中還有一名學(xué)生尖叫:“我手在顫抖,太刺激了!”
        北京市高級人民法院在梳理近5年審結(jié)的近200起校園暴力犯罪案件時(shí)發(fā)現(xiàn),有近70%的校園暴力犯罪被告人自述受到暴力影視、游戲影響。專家認(rèn)為,孩子會(huì)不自覺模仿使用暴力,從中獲得“存在感”和“成就感”。

      加大懲戒力度
        在法制網(wǎng)輿情監(jiān)測中心2015年統(tǒng)計(jì)的40起校園暴力事件中,最終施害人承擔(dān)刑事責(zé)任的案件占比僅27.5%,有超過七成暴力案件不負(fù)刑事責(zé)任。形成鮮明對比的是,造成人身傷害的暴力事件高達(dá)九成。
        杜學(xué)玉介紹,由于年齡問題,大量校園欺凌案件雖涉及侮辱、毆打等惡劣行為,但如果夠不上輕傷以上傷勢,施暴者面臨的最多是治安處罰,一般采取民事賠償、批評教育等方式解決。法律專業(yè)人士指出,這可能會(huì)讓未得到應(yīng)有懲戒的施暴學(xué)生更加有恃無恐。
        部分受訪專家及教師認(rèn)為,首先應(yīng)以更完善的制度識別校園欺凌行為。教育部門及學(xué)校應(yīng)明確校園欺凌的標(biāo)準(zhǔn),把網(wǎng)絡(luò)辱罵等新型欺凌行為列入其中,并且實(shí)行“零容忍”!皩W(xué)校的紀(jì)律一定要跟上,不能放縱!比珖舜蟠、律師秦希燕說。
        杜學(xué)玉認(rèn)為,有必要加大對校園暴力的懲戒力度,加強(qiáng)法律的威懾力,加大對監(jiān)護(hù)人的問責(zé)力度。中國兒童研究中心黨委書記叢中笑建議,責(zé)任追究機(jī)制應(yīng)將監(jiān)護(hù)人納入其中,孩子行為失當(dāng),監(jiān)護(hù)人要在一定程度上負(fù)責(zé)。
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